公立学校公平的五项实践
探索如何最好地支持所有学生，无论他们的背景如何.
12/15/2020
作者:Rebecca Parrott，博士，JPEF学校领导顾问
今年秋天, 杜瓦尔县的12名第一名小学领导被选中参加JPEF学校领导倡议奖学金，并于10月召开了他们的第一次虚拟专业学习会议. 会议期间，研究员们对一份关于 公平和持续改进 并讨论了如何利用持续改进来解决持续存在的不平等现象，这些不平等现象影响着有色人种学生和其他得不到充分服务的学生群体.
教育不平等被描述为不公平待遇, 不平等的机会, 教育系统中获取信息和资源的机会不平等.
用公平的眼光来领导意味着什么?
这12位研究员和领导力教练一起讨论了用公平视角领导意味着什么. SLI的研究员们一致认为，解决教育不平等问题需要学校领导分配时间，让他们的学校领导团队反思和调查与他们的优先领域相关的学校发生的变化.
被选为研究员的学校领导今年夏天申请将重点放在与他们的学校改进计划相一致的四条轨道中的一条上. 获奖者获得10美元奖金,为支持学校的创新，以及持续的培训和领导力指导，提供1万美元赠款. 第一次培训支持研究员在领导学校改进工作和记录利益相关者互动变化时发展他们的“公平视角”, 流程, 材料使用, 专业学习, 学校规范.
本文探讨了五种有前途的公平做法，这些做法已被全国教育系统用于支持持续改进.
衡平法的五大实践
这五种做法包括分解数据, 进行股权审计, 引导同理心练习, 在解决问题的会议或专业学习会议中加入公平的暂停, 并将未得到充分服务的声音纳入持续改进工作. 学校领导研究员认为，在学校层面上一直使用的公平做法是按学生群体分解学生成绩数据. 事实证明，对学生数据进行分类是调查和分析学校系统中不平等的根本原因的一个很好的起点.
这项为期3年的奖学金项目的成果之一是，学校领导能够更自如地与员工进行公平对话, 学习公平审计的流程，收集项目公平(特殊教育、双语教育)的相关信息, 有天赋的, 以及学生纪律)成就公平(国家成就/学习收益), 幼儿园准备, 退出率, 毕业率)和教师素质公平(教师教育), 流动性, 和经验). 公平审计对学校领导来说是一种系统化的方法, 负责人, 课程主管, 教师领导和资源专家评估其学校或学区公平或不公平的程度，以告知持续改进的努力.
公平审计有可能打破有关学生的赤字观点, 家庭, 和社区, 尤其是在随后的数据分析和问题解决过程中包含了未得到充分服务的声音. JPEF和Duval县的领导对学校领导的倡议感到兴奋，并期待学习解决教师留任问题的创新方法, 家庭和社区参与, 学校氛围与文化, 还有领导力和管理能力.